Guarulhos recebeu, nesta quarta (5) e quinta-feira (6), representantes de redes públicas de ensino do Distrito Federal, Viçosa (MG), Quitandinha (PR) e Campo Formoso (BA) para um intercâmbio de experiências voltado à Educação Integral em Tempo Integral. A iniciativa reúne projetos pedagógicos reconhecidos pelo Ministério da Educação (MEC) e tem como objetivo compartilhar práticas bem-sucedidas entre diferentes redes de ensino do país.
O encontro faz parte da Rede de Trocas de Experiências Inspiradoras e é um desdobramento do edital Experiências Inspiradoras de Gestão e Projetos Pedagógicos de Educação Integral em Tempo Integral, que promove visitas técnicas descentralizadas entre redes municipais e estaduais contempladas pela iniciativa.
Durante os dois dias de atividades, os participantes apresentaram projetos que demonstram como a educação pode transformar a realidade local de forma participativa e plural, ampliando oportunidades para crianças e jovens.
O prefeito Lucas Sanches destacou que a ampliação da educação em tempo integral na rede municipal e a expansão de programas e unidades educacionais têm como propósito fortalecer a aprendizagem e garantir o acesso de todos a uma educação de qualidade.
Na abertura do encontro, o secretário de Educação, Rafael Carvalho, e a subsecretária de Gestão Pedagógica, Minéa Paschoaleto Fratelli, recepcionaram os representantes das redes participantes e ressaltaram a importância da troca de experiências. “É um privilégio integrar esta rede de cidades que busca compreender realidades diversas para aprimorar nossas práticas. Nosso propósito é contínuo: aprender e observar”, afirmaram.
Selecionada tanto pela qualidade de suas práticas pedagógicas quanto por atuar como rede anfitriã, Guarulhos passou a integrar o mapa de experiências inspiradoras do MEC. A cidade é o segundo maior município do Estado de São Paulo e o 13º mais populoso do Brasil. Atualmente, a rede municipal atende mais de 112 mil estudantes na educação infantil, ensino fundamental, atendimento educacional especializado (AEE), educação bilíngue de surdos (Libras), unidades com ensino em tempo integral e Educação de Jovens e Adultos (EJA). O município também conta com 20 espaços educacionais, sendo 13 CEUs, dois CMILs e cinco CMEs.
Durante a visita técnica, os gestores conheceram o trabalho desenvolvido na EPG Crispiniano Soares por meio do projeto “Entre cores, mãos e olhares: práticas de letramento visual com educandos surdos falantes de Libras na educação infantil”. Também acompanharam o projeto “Experiências de Aprendizagens Transdisciplinares como Direito”, realizado nos CEUs Continental e Vila São Rafael, integrados às EPGs Cesar Lattes e José Jorge Pereira, além das EPGs Marfilha Bellotti Gonçalves e Padre João Álvares.
Os visitantes também conheceram a estrutura dos CEUs de Guarulhos, que oferecem atividades no contraturno escolar, como aulas de espanhol, inglês e musicalização.
Entre as experiências apresentadas pelas redes participantes, Campo Formoso (BA) destacou o projeto de educação em tempo integral desenvolvido no Centro Educacional Comunitário da Associação de Tiquara (CECAT), voltado a estudantes dos anos finais do ensino fundamental em situação de vulnerabilidade social. A iniciativa utiliza metodologias interdisciplinares e lúdicas para enfrentar o abandono escolar e a distorção idade-série, com atividades nas áreas física, artística, cognitiva e socioemocional, incluindo esportes, teatro, artesanato, empreendedorismo, cidadania digital e técnicas agrícolas voltadas à produção de sisal.
Viçosa (MG) apresentou o projeto “Educação Patrimonial na Prática: tecendo memórias e identidades na comunidade escolar”, desenvolvido na Escola Municipal Anita Chequer. A proposta valoriza o patrimônio cultural e fortalece a participação de alunos e famílias ao integrar suas memórias e tradições ao ambiente escolar.
O Distrito Federal compartilhou a experiência dos Centros de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (CEMIs), que unem o ensino médio regular à formação técnica em tempo integral em unidades do Gama, Taguatinga e Cruzeiro. Segundo a gerente de ensino médio em tempo integral do DF, Cilene Vilarins Cardoso da Silva, o modelo amplia as perspectivas de futuro para estudantes de áreas de vulnerabilidade social ao oferecer qualificação profissional junto ao ensino médio.
Já Quitandinha (PR) apresentou sua política de educação integral com jornada ampliada, que atende cerca de 80% dos estudantes em territórios educativos. O município também destacou investimentos em inovação na alfabetização, com capacitação de professores dos 1º e 2º anos. De acordo com a secretária de Educação, Josiane Mendes de Moura Weiss, os resultados apontaram avanço na leitura fluente dos alunos, aliado à integração de espaços renovados e ao compartilhamento de saberes com a comunidade.